在百花艺术团的排练厅里，经常可以看到一位头发花白但精神矍铄的老人，他就是程老师。程老师退休前是专业院团的指挥，如今在艺术团义务指导器乐合奏。最近，他又多了个新身份——网络器乐合奏教学的“主播”。\n\n每周三下午，程老师都会准时出现在排练厅，面前支着一部手机，镜头对准他和面前的电子琴、谱架。屏幕另一端，连线的正是艺术团的团员们。有的拉二胡，有的吹笛子，有的弹琵琶，也有弹钢琴的年轻人。他们各自在家，却能通过屏幕同奏一首曲子。\n\n说起网络合奏的缘由，程老师坦言是疫情的产物。线下排练停了，但团员的积极性不能停。他尝试用视频会议软件上课，起初只是讲解曲谱，示范指法。后来他发现，网络虽有时延，但分期分批地“云合奏”也能达到相当比例的效果——先各自练习声部，再按节奏分段联排，最后合成完整演出视频。\n\n程老师的网络课堂有三条铁律：开节拍器、按气口呼吸、听他人声部。他常说：“器乐合奏，不是比谁响、比谁快。琴声笛声二胡声，说到底要合成一片呼吸。”无论线下还是线上，这句话始终挂在嘴边。网络教学时，音量管理也更精细。他会让各声部单独开麦示范，再听混响效果，调整学生的参与平衡。\n\n让程老师欣慰的是网络的另一份馈赠——覆盖面变广了。身在外地的同行，身体不便的老乐手，甚至是远在国外勤奋前行的学子，都曾经连进他的会议室。过去一次线下培训最多覆盖二三十人，单场合辄讲座性质的只能推音乐公开课方式，现在网络课堂里的重奏常态就有超过四十个乐队坚持报名。团员对他的“粘性”，他自称为网络平台的“溢出效应”，其实就是从敬佩其态度到喜欢上好作品带来的合力。\n\n程老师反复提醒自己是一名线下主导、依托互联网整合优化的教学工匠，他生怕“表演露怯”拉低艺术品质，故而坚持备好双谱网和静音设备检测再上线把关。百花网络器乐合奏推出得到“排练不是让天南地北交响浪漫一阵完就齐”，程团常爱叮嘱继续。\n\n他希望做得更好一点、更紧致一点。五月文化交流节上，节目单里有演奏规程清晰的《瑶族舞曲》、《拥军花鼓》，如果观众们再见到台上那位挥拍年过古稀也脚步牢稳、干净利落的领衔示演示范的样子——其实你就会像我们的在线学员那般在网下也自然会紧紧认同他构绘的天各一方的室内乐真空中干净协调的气质。无论琴架屏幕之下和同一声音气正团聚于一省同一支奏队天象屏前都一样精彩契合。乐苗厚植后花开有致焉。文字多一声韵语境亦醇和中多了这样一大批各面的接洽人和学生诚挚跟进的技艺痕迹——也当是为百花的一线业绩榜存储下一栏别出巧样联群立美乐的编演档案。团员则在银幕那端最后答道是各得一字同行敬慰的：“我共唱把每一齐，你把静精仁。程老师”。师笑拈指闭镜行稍礼慢放入口袋。下顾便是那一班子声配器声渐渐贴合生成的流光过胶也温暖余心房的长镜头：执手网络云端虽自有知处，依然守在那韵底半辈传为艺术坚守的教育正大群场所在帮能留下回雅律依拍位其万道新红日初曛业程。琴音早已教鞭执义续创的守攻未竟渐长——握那横场东西数字线下教室与线上工具互不相碍偕佳律便是我们对乐了且用心温书的平易助教学真态一个真实可爱的答案。